期刊介绍
期刊导读
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药害事件频发背景下医药从业人员社会责任教育(2)
(二) 社会责任校园文化的建设
努力在校园文化中体现医药社会责任感的价值理念和行为规范,主要可以在物质文化建设﹑精神文化建设和制度文化建设这三个方面展开。物质文化方面,在校园看得见摸得着的地方体现社会责任感,例如,规划校园环境﹑开辟宣传橱窗﹑开辟专属图书室和教育基地等;统一学校标识;在精神文化建设方面,加强校风建设,体现崇尚社会责任感的精神风貌,主要表现在校训﹑校歌﹑校徽和校旗上。制度建设,是校园文化建设的保障系统,因此在制度文化建设方面,把社会责任写入规章制度,同时在确保制度的落实上,可成立社会责任部门和团队。
(三) 社会志愿者活动
定期开展教师和学生的社会志愿者服务。通过参加志愿者服务,塑造或深化教师和学生的社会责任价值观念,巩固与增强对国家﹑社会及他人的责任感,培养学生高尚的道德情操,塑造健康的心理与坚强的意志,从而在无私奉献中,进一步获得心灵的净化与精神的升华。
(四) 树立榜样
以人为镜,可以明得失,榜样的力量是无穷的。榜样能对别人产生积极的影响,树立一个正确的好榜样,能够产生良好的激励作用。学校可以通过月度﹑季度﹑年度最具社会责任感楷模等评比活动,遴选出一批负有社会责任感的学生,并通过奖学金﹑评奖评优等激励机制,鼓励越来越多的学生成为最具有社会责任感的人。
(五) 举办论坛和讲座来增加学生的社会责任感
社会责任是一个内涵丰富的理念,同时也是一个动态发展的理念,因此,要从动态发展的视角来建立社会责任教育体系。可以通过论坛﹑讲座和研讨会等形式,使教师和学生开拓思维,接触到更多国内外最新的理论发展和最佳的社会责任实践。
[1] Christensen, L. J., et al.. Ethics, CSR, and Sustainability Education in the Financial Times Top 50 Global Business Schools: Baseline Data and Future Research Directions[J].Journal of Business Ethics, 2007(73): 368.
[2] Matten,D.&Moon,J. Corporate Social Responsibility Education in Europe[J].Journal of Business Ethics,2004(54):323-337.
[3] 刘燕莉.2016大学生社会责任感再造的实践与思考—以中国药科大学生科院为例[J]. 高教高职研究, 2016(68):141-142.
2018年7月,长春长生造假疫苗引爆舆论,这是继山东济南疫苗大案之后,疫苗安全问题又一次成为了社会关注的焦点。近年来,诸如此类的药品安全事件频频被曝光,从中暴露出来的涉事企业和相关人员社会责任感的淡薄﹑置人的生命安全于不顾的行为,让人唏嘘不已,如何提升医药从业人员的社会责任感,成为了急待解决的问题。一 医药社会责任教育的内涵社会责任理念起源于美国,随后在欧洲及世界各国蔓延。目前学术界对于企业社会责任的定义还未达成一致,比较经典的有美国学者Archie B.Carrol(阿奇B卡罗尔)金字塔形社会责任观,由低到高分别包括经济责任﹑法律责任﹑伦理责任和自发责任(慈善)四个层面。同时,Freeman (弗里曼)1984年提出的“利益相关者理论” 明确指出了企业需要承担社会责任的对象,即消费者﹑员工﹑环境﹑股东﹑政府部门﹑供应商和社区等利益相关者。医药社会责任教育,应该明确医药从业人员需要承担哪些社会责任,对谁承担社会责任。同时,中国的传统文化源远流长,医药行业又有其特殊的属性,因此,社会责任教育的内容不能照搬照抄国外的模式。二 国际社会责任教育的现状社会责任教育已经在国际社会中得到了广泛的关注。目前,国外社会责任教育的研究主要涉及课程的设置以及授课方式的选择。Christensen等学者对全球排名前50位的商学院(金融时报2006年排名)课程中是否开设商业道德﹑企业社会责任和可持续发展课程进行了研究。研究结果显示,大多数的商学院要求课程中包含一门或者多门相关课程,其中有三分之一的商学院要求课程中包含商业道德﹑企业社会责任和可持续发展这三门课程,主要的授课方式是体验式教学,指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现﹑还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识﹑发展能力﹑产生情感﹑生成意义的教学观和教学形式。欧洲的商学院﹑高等教育机构和职业院校已经开设或者即将开设企业社会责任的课程,有些是以选修课的形式,有些是以必修课程的形式。还有一些高校已经设置了完善的企业社会责任学科和专业,例如,英国诺丁汉大学商学院就拥有从本科生到博士生的企业社会责任专业。英国诺丁汉大学国际企业社会责任中心联合欧洲社会商业学会 (EABiS) ﹑欧洲管理发展基金会(EFMD)﹑联合国全球契约(UN Global)对欧洲的社会责任教育进行了调研(所涉及的国家包括:丹麦﹑芬兰﹑冰岛﹑挪威﹑瑞典﹑英国﹑爱尔兰﹑比利时﹑卢森堡﹑荷兰﹑奥地利﹑德国﹑瑞士﹑希腊﹑意大利﹑葡萄牙和西班牙)。调查结果显示,在欧洲的商学院中,把社会责任作为选修课程的学校最多,占51%。在短期培训和MBA课程中把社会责任作为必修课程的学校也占多数分为13%和12%。在欧洲的商学院中,社会责任特殊的教学方式中,最受欢迎的方式是邀请商业界从业人员来课堂给学生们讲述企业在实际运营中如何履行社会责任的实践经验(占32%),其次是通过案例分析使学生了解,社会责任战略的应用和实践。三 我国社会责任教育现状社会责任教育在我国尚处于起步阶段,但社会各界对其重视程度在与日俱增。2010 由国务院常务委员会审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》将提高学生社会责任感列入教育战略的重要主题。2012年,党的十八大报告中明确地指出了培养学生社会责任感。“十三五”规划纲要和2015新修订的《中华人民共和国教育法》明确强调了立德树人﹑加强社会主义核心价值观和社会责任感教育。我国部分医药类院校对社会责任教育也进行了有益的探索和实践。例如,中国药科大学生命科学与技术学院在培养大学生社会责任感的探索中将校园文化和社会实践作为有效途径,将全校师生重点放在身边的教师榜样上﹑开展志愿者服务﹑义工和支教等社会责任实践。浙江医药高等专科学校旗帜鲜明地提出了“药德﹑药规﹑药技”的人才培养理念。从机制﹑课程体系﹑教学改革﹑考核﹑学生社团和志愿者服务等全方位培养学生社会责任感。四 加强医药从业人员社会责任教育的措施探索(一) 社会责任课程体系建设社会责任课程体系是社会责任教育的关键和基石。目前国内开展的社会责任教育内涵不够清晰和明确,很多把思政类课程作为社会责任教育的主要内容,这一现象可以在现已发表的社会责任教育的文章中发现。社会责任是一个舶来的管理学理念,国外学者对于什么是社会责任,对谁承担社会责任有一整套完整的理论体系。我国在开展社会责任教育时,可以借鉴国外的理论体系,并把“中国元素”,即我国社会主义核心价值观及我国源远流长的传统医药文化融入其中。经济全球化的发展也决定了一个国际公认的社会责任理念的重要性。(二) 社会责任校园文化的建设努力在校园文化中体现医药社会责任感的价值理念和行为规范,主要可以在物质文化建设﹑精神文化建设和制度文化建设这三个方面展开。物质文化方面,在校园看得见摸得着的地方体现社会责任感,例如,规划校园环境﹑开辟宣传橱窗﹑开辟专属图书室和教育基地等;统一学校标识;在精神文化建设方面,加强校风建设,体现崇尚社会责任感的精神风貌,主要表现在校训﹑校歌﹑校徽和校旗上。制度建设,是校园文化建设的保障系统,因此在制度文化建设方面,把社会责任写入规章制度,同时在确保制度的落实上,可成立社会责任部门和团队。(三) 社会志愿者活动定期开展教师和学生的社会志愿者服务。通过参加志愿者服务,塑造或深化教师和学生的社会责任价值观念,巩固与增强对国家﹑社会及他人的责任感,培养学生高尚的道德情操,塑造健康的心理与坚强的意志,从而在无私奉献中,进一步获得心灵的净化与精神的升华。(四) 树立榜样以人为镜,可以明得失,榜样的力量是无穷的。榜样能对别人产生积极的影响,树立一个正确的好榜样,能够产生良好的激励作用。学校可以通过月度﹑季度﹑年度最具社会责任感楷模等评比活动,遴选出一批负有社会责任感的学生,并通过奖学金﹑评奖评优等激励机制,鼓励越来越多的学生成为最具有社会责任感的人。(五) 举办论坛和讲座来增加学生的社会责任感社会责任是一个内涵丰富的理念,同时也是一个动态发展的理念,因此,要从动态发展的视角来建立社会责任教育体系。可以通过论坛﹑讲座和研讨会等形式,使教师和学生开拓思维,接触到更多国内外最新的理论发展和最佳的社会责任实践。参考文献[1] Christensen, L. J., et al.. Ethics, CSR, and Sustainability Education in the Financial Times Top 50 Global Business Schools: Baseline Data and Future Research Directions[J].Journal of Business Ethics, 2007(73): 368.[2] Matten,D.&Moon,J. Corporate Social Responsibility Education in Europe[J].Journal of Business Ethics,2004(54):323-337.[3] 刘燕莉.2016大学生社会责任感再造的实践与思考—以中国药科大学生科院为例[J]. 高教高职研究, 2016(68):141-142.
文章来源:《医药界》 网址: http://www.yyjzz.cn/qikandaodu/2020/0730/399.html
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